猫 教学设计（实用59篇）

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教学目标：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。

教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理

课时安排：第二课时

一、导入新课，并了解作者

（一）、播放生活中的关于猫的形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。

让学生说说喜欢哪只，为什么？

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

（二）、作者简介

二、朗读课文，感知文意，识记字词。

相称(chèn)郁(yù)闷娱(yú)乐污涩(sè)怂恿（sǒngyǒng）蜷(quán)伏

惩戒（chéng）怅然（chàng）

三、欣赏探究

（一）、读“猫”—理解形象特征

假如你就是其中的一只猫，请你从来历、外形、性情、经历等方面说一段话作自我介绍，要注重让不了解你的人能比较全面、准确地认识你。

用“我是一只的猫说话

（二）、这三只猫各有怎样突出的特征？

用第只猫是的猫说话

（三）、体“情”———感受心理历程

从文中画出有关“我”及家人对猫的表现和亡失的态度及情感倾向的关键词句

四、合作探究

（一）、从上面的探究可以看出，第三只猫的亡失，对“我”的触动最大、影响最深，因为“我”冤屈了这只无辜的猫。那么，这件事猫就没有责任吗？

（二）、探究结果

五、课堂小结

教学目标：

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时：两课时

第二课时

一、复习

1、课文主要写了什么内容？

2、你从哪些地方看出“小猫满月的时候更可爱”？这三个自然段是围绕哪句话写的？

二、听1-3自然段录音，思考：

3、猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、4从哪些地方可以看出“猫的性格实在有些古怪”？

三、自由朗读第1自然段，想一想：

5大花猫的性格特点：

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，整天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

老实

6它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

贪玩

7可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

尽职

四、默读2、3自然段，想一想：

还可以从哪些地方可以看出“猫的性格实在有些古怪”？

8温柔可亲

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

9或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。12用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

10它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

11一声不出它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

12胆小

勇猛它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

13、你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么？

14、这篇文章作者为什么能写得如此真实具体？

五：总结全文，领悟写法。

这篇文章的作者是（），作者写了猫的（）性格，并写了满月小猫的（），文章的字里行间都流露出作者对猫的（）之情。

六、作业

1、完成大显身手猫一课相应作业。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、仔细观察一种小动物，抓住它的特点，写下来，在班上说一说。

七、板书设计

这篇课文是著名小说家老舍写的，它是一篇精读课文，生动描述了猫的性格古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”但又那么“勇猛”，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪，再讲它小时候十分淘气。

我认为这篇课文的目的是，一是要引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法；二是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。现在是实施的是高效课堂教学与以前的传统模式教学有很大的区 ……此处隐藏102797个字……）

2、自读第2自然

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有些古怪。）

（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

（3）评讲：读懂第二自然段的举手。

学生汇报：

归纳引导：文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印？（不能，几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴;生气）

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

生齐说：古怪

（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。

3、独立学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

（2）师检查辅导；

①找也一对反义词。

（害怕）（勇猛）

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

三、小结。

1、通过今天的学习，谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫？

2、多媒体出示：这是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高兴时（ ），不高兴时又（ ），胆小时（ ），胆大时又（ ）的古怪花猫啊！

3、总结写作方法：围绕中心句，用具体事例介绍特点。

4、老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，现在我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的？

四、写作练笔（大屏幕出示写作内容）：

1、学习围绕中心句，用具体事例说明事物特点的方法。

2、学生练笔，集体交流，评析。

【板书设计】

15、猫

老实 贪玩 尽职

猫的性格实在有些古怪 温柔可亲 一声不吭

（中心句） 什么都怕 那么勇敢

小猫 淘气 耍个没完没了

教学目的：

了解作者笔下猫的特点，体会作者对猫的感情，激发学生热爱生活的情感，教育学生爱护小动物。

学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、闭息凝视、生气勃勃、无忧无虑”等词语；会用“勇猛”、“生气勃勃”造句。

了解本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述的方法。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：有关猫可爱和性格古怪的具体描写，从中体会作者对猫喜爱的感情。

教学难点：体会作者对猫喜爱的感情。

课前准备：

录像机、录像带、投影幻灯机和幻灯片。

教学课时：

三个课时。

教学过程：

第一课时

（简介作者，学习生字词，初读课文，分段，并概括段意）（具体过程略）

第二课时

导入。

齐读题目，问：我们家的猫是指谁家的猫？（老舍）老舍先生家的猫怎么样呢？我们先看一段录像。

学习第一段（1、2、3自然段）

看完录像，问：你觉得电视上的猫怎样？（贪玩、活泼、漂亮、老实……）

刚才我们看的录像是描写大花猫的部分，也就是课文的第一大段。

课文的第一大段用了一句话概括出大花猫的性格特点，你能用“＝”画出来吗？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）（板：性格古怪）

学习第1自然段。

默读第1自然段。思考：大花猫性格古怪表现在哪里？请找出表示大花猫性格古怪的词语。（板：老实、贪玩、尽职）

哪些句子具体描写了大花猫老实的？（说它老实吧，……什么事也不过问。）

什么叫“无忧无虑”？（没有忧愁，课文指大花猫成天睡大觉，什么事也不过问）。

“乖”这字我们平常是形容谁的？（小孩）这里把大花猫当成小孩子，说明什么？（作者非常喜欢大花猫）

这句子应该怎样读？（指名读，自由读）

找出具体描写大花猫贪玩的句子。（可是，它决定要出去玩玩……不回家呢？）

出示幻灯片：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

“的确”什么意思？（确实、实在）

这句话表面是老舍先生对贪玩的大花猫的责备，其实呀，这个句子流露出他对猫的喜爱，听老师读这句话。（范读、自由读、指名读）

（10）大花猫虽然贪玩，但它又是多么的尽职，用“～～”划出有关句

子。（它听到老鼠的一点响动……）

（11）“屏息凝视”什么意思？（全班同学先做动作，再指名讲什么意思）（出示幻灯，观察“猫”屏息凝视的神态）

（12）“非把老鼠等出来不可”什么意思？说明什么？（说明猫捉老鼠很有决心，很尽职。）

（13）如果你家有只这样尽职的大花猫，你心里感到怎样？（高兴、喜欢）（指名读这句话，生评）

（14）为什么说大花猫的性格实在有些古怪？（因为大花猫既老实、又贪玩、既贪玩、又尽职，三者都很矛盾，令人难以捉摸）三个句

子之间用了两个转折词“可是”，突出大花猫性格古怪，我们背诵的时候要注意。

（15）分小组读第1自然段。

（16）小结学习方法：A、找出表示大花猫性格古怪的词语；B、找出具体描写的性格古怪的句子；C、有感情朗读。

5、学习第2自然段。

用学习第1自然段的方法学习第2自然段。汇报预习情况：

大花猫性格古怪的第二个表现可是什么？（板：高兴、不高兴）

“大花猫高兴时比谁温柔可亲”，具体表现在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解闷）

猫是怎样叫的？（“妙、妙”）课文是怎样描写的？（出示幻灯：它不会丰富多腔叫唤……变化多端）

我们一起模仿大花猫的叫声好吗？（通过模仿理解“丰富多腔”和“变化多端”）。

作者为什么能知道大花猫的叫声有这么多种，变化那么大，还能写得怎样生动有趣呢？（长期观察，喜欢猫）齐读。

还有那些语句最能表达作者对猫的喜爱之情？为什么？（“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，这足可以证明作者是喜爱猫的。）

指名读，分男女生读。

6、自学第3自然段。

大花猫性格古怪的第三个表现是什么？（板：怕、勇猛）

大花猫勇猛表现在哪里？（不要说对付……斗一斗）

指导朗读。

齐读第3自然段。

概括说说大花猫性格古怪的三个表现？

在第一段里找出最能表达作者对猫喜爱的感情的句子，并说说为什么？

小结：文章通过生动具体的描写，写出了大花猫性格古怪，全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情。