渔夫的故事教学设计

《渔夫的故事》教学设计

教材分析

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学目标：

1、知识与技能目标：认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，理清文章脉络，简要地复述课文内容。学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、情感态度与价值观目标：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 教学重难点

1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

师：同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？这是一部阿拉伯民间故事集。 相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王痛恨王后对他不忠心，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零

一夜。最后，国王终于被感化了，同她白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。 今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。

二、初读课文，感知大意

师：同学们，接下来请大家快速地默读课文，注意课文中难读的生字，和同桌一起简要地概括课文内容。

●讲故事比赛

先请一个同学讲，要求抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。教师在他讲的基础上帮助全班同学理清课文结构，板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。再挑选表现优秀的小组复述故事。

三、学习字词

指名读词语

（1）（什么都没）捞着（形近字：洪涝 唠叨）罪（韭 扉） 对待（侍候）坏透了（诱人） 锡（读音）封堡垒（字形）金币（字形） 发誓（字形） 撬

（2）撒（撒网 播撒）塞（赛车 塞外 阻塞）钻（钻研 钻石）规矩

（3）笑逐颜开 弥漫（字义）无恶不作（字义）荣华富贵（字义） 恩将仇报 倒霉（反义词：幸运）

（4）铁叉 文中用铁叉来形容什么？把它所在的句子读一读（魔鬼的样子）指导朗读。

四、深入赏析

品人物鲜明的形象

师：同学们，通过刚刚的读课文，魔鬼带给你们什么样的感觉？渔夫呢？（通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。）

提问：a、渔夫想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？b、渔夫用什么方法战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？ d、魔鬼再次求绕表现了什么？

（预设：凶恶无耻的魔鬼勇敢智慧的渔夫）

师：作者是通过什么方式塑造人物形象的呢?(人物的语言)

师：作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的话，看看是从哪一些地方，体现出人物

鲜明的性格的，用“”从课文中画出魔鬼的话，用“”画出渔夫的话。

体会魔鬼的“凶恶、狡猾”

a：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”

一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”

谁想说一说自己的体会？

b：我是个无恶不作的凶神??

c：“别再啰嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”

抓住“无恶不作”“非死不可”感悟魔鬼的凶恶。

d：魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”

感悟渔夫的“智慧、勇敢”

师：渔夫是怎样一步一步诱魔鬼入瓶的呢？大家找到能体现渔夫勇敢智慧的语言了吗？（出示全部）把这些句子都划起来。接下来同学们自由地读读这些句子，等下我们比赛读读。

“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”

“你不是说你住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”

“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”

“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到大海里去。” “下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”

a“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”

师：我们一起来看看魔鬼那庞大的身体吧。

巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

师：如果是你看到这样一个凶恶的魔鬼，害怕吗？那渔夫呢？

（感悟渔夫的勇敢）

师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗？那他为什么要明知顾问呢？ （感悟渔夫的智慧）

b“我没有亲眼所见，绝对不相信。”

抓“绝不”，感受渔夫装的逼真。

c“告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死？”

师：以其人之道还治其人之身，从这些话中，我们可以看出这是个怎样的渔夫？（智慧、勇敢）

师：孩子们，其实在渔夫的心里，一直有这样一个坚定的信念。

出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” （学生单读）

师：是的呀，孩子们，这么一个贫穷的渔夫，居然战胜了凶恶的魔鬼。正是他的心里有样一个信念。

（学生齐读）

师：这么一个 ……此处隐藏3893个字……？）

7.读课文完成以下问题。

（1）魔鬼为什么要杀死渔夫？（文中勾画批注）

（2）渔夫是怎样战胜魔鬼的？（文中勾画批注）

（3）你如何评价文中的渔夫与魔鬼？

（4）本文通过对人物的和描写展示人物的性格特点。

8.搜集《一千零一夜》的相关资料。

9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

教学过程

一、成果展示：

1、出示课件：认读词语，多音字。

2、课文主要讲了一件什么事？

3、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

三、精读感悟

（一）、交流思考的问题：

⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫：

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

⑵ 交流对渔夫的看法：

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

（二）、创设情境，口语交际

１、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：

收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

２、情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

三、拓展延伸

1、学习了本课你有什么收获？

2、课下阅读《农夫和蛇》的故事

四、限时作业

一、选择正确的读音打“√”

撒网（sǎsā）撒 播（sǎsā）撒娇（sǎsā） ．．．

塞满(sāisèsài) 出塞 (sāisèsài)堵塞(sāisèsài) ．．．

二、联系上下文解释词语。

笑逐颜开：__________________________________三、概括课文的主要内容。

本文主要记叙了渔夫从瓶里救出魔鬼，而（）的魔鬼却要（）渔夫，最终渔夫凭借（）战胜魔鬼的故事。

四、读句子回答问题：

这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

这句话是对渔夫的描写 ，从中我们可以体会到渔夫的_________。

四、我会答。

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名民间故事集《》，读了这个故事，我最想对文中的渔夫说：

附：板书设计

渔夫的故事

魔鬼逞凶

渔夫获瓶恩将仇报（邪恶）

（善良）渔夫投瓶 以牙还牙（是非分明）

笑逐颜开智斗魔鬼

渔夫获胜（智慧）

第五篇：《渔夫的故事》教案(教学设计)

32、渔夫的故事

王家门小学黄丽霞

一、教学目标

（1）知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

（2）学习本文运用外貌、语言、动作、心理描写来刻 画人物。

（3）初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想性格。

（4）思想感情教育。要相信人的聪明智慧，对邪恶(来源说明好范 文网wWw.)势力既要敢于斗争又要善于斗争。

二、重点、难点

（1）重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

（2）难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

三、教学过程

（1）导入课文，激发兴趣

同学们听过狼和小羊的故事吧。狼为了吃小羊，找了很多借口，都被小羊一一驳倒。最后，他竟然说小羊的爸爸说他坏话，将小羊吃掉了。可见坏人想加害于你，什么荒唐的理由都能找到，跟他们讲理是行不通的，我们要斗智斗勇，战胜他们。今天，我 1

们学习《渔夫的故事》，看看渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

板书：渔夫的故事

（2）自读课文，学习生字生词

师：请同学们自己先自由读课文，将不懂的生字划下来。

矩（jǔ)捞（lāo） 锡（xī） 币（bì)叉（chā)霉（méi)仇（chóu)誓（shì）

（3）复述故事

师：同学们再来读一读课文，看看课文讲了一个什么故事?注意一定要把刚才自己画线发音不准确的生字读准确了。（请学生复述课文主要内容）

（4）课文分析

师：现在我们来深入理解课文。首先，同学们想一想，

渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？

师：渔夫见到胆瓶后的心情是怎样的？

师：现在，同学们同桌之间互相讨论交流以下问题：

1、师：课文中是怎样描写魔鬼的外貌的？表现了魔鬼怎样

的性格特点？（凶恶、强大）

生：回答

2、师：刚出瓶子的魔鬼态度有什么变化？魔鬼为了杀渔夫

编造了什么谎言？表现了魔鬼怎样的性格特点？

生：回答

3、师：魔鬼一心要杀渔夫的时候，渔夫是怎样想的？表现

了渔夫怎样的性格特点？（机智、勇敢、自信、沉着） 生：回答

4、师：渔夫是怎么样战胜魔鬼的？用了什么方法？（激将

法）生：回答

5、请同学们用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的性格特点。

（渔夫—从容、镇定、聪明魔鬼—凶恶、狡猾、愚蠢）

四、板书设计起因：意外得瓶

打开瓶子救出魔鬼

渔夫的故事经过恩将仇报要杀渔夫

结果：运用智慧，战胜魔鬼

五、中心思想

这个故事告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

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